Un análisis reciente revela un incremento en el rezago educativo en el estado de Oaxaca durante el periodo 2016-2022. El estudio, elaborado por la Red por los Derechos de la Infancia en México (REDIM), muestra un avance desfavorable en la posición de Oaxaca a nivel nacional en cuanto a la cantidad de niños, niñas y adolescentes que no asisten a la escuela o no han completado la educación básica obligatoria.
En 2016, Oaxaca se ubicaba en el lugar 18 a nivel nacional en este indicador, con un 10.5% de la población de 0 a 17 años en situación de rezago educativo, lo que representaba a 125,322 estudiantes. Para 2022, la entidad escaló al sexto lugar, con un 13.1% de la población infantil y adolescente sin acceso a la educación básica o sin asistir a la escuela, equivalente a 152,214 personas. Este cambio refleja un aumento gradual en el porcentaje de la población infantil y adolescente oaxaqueña que enfrenta dificultades para acceder y permanecer en el sistema educativo. La medición del rezago considera a individuos de entre 3 y 17 años que, habiendo nacido a partir de 1998, no cumplen con el requisito de haber completado la educación obligatoria y no están actualmente inscritos en una institución educativa.
El análisis de REDIM también detalla que la trayectoria de Oaxaca en el ranking nacional ha sido variable. Si bien el porcentaje de rezago ha mostrado una tendencia al alza, la posición específica del estado ha fluctuado a lo largo de los años. Tras ubicarse en el puesto 18 en 2016, ascendió al séptimo en 2018, descendió al duodécimo en 2020, y finalmente se posicionó en el sexto lugar en 2022. Hasta el año 2022, los estados con mayor rezago educativo eran Chiapas, Michoacán y Jalisco.
La REDIM subraya la importancia de implementar estrategias para reducir el rezago educativo en el país. Entre las medidas propuestas se incluyen garantizar el acceso a la educación inicial a partir de los 3 años, asegurar que los niños, niñas y adolescentes puedan completar todos los niveles educativos, desde la educación inicial hasta la media superior, y facilitar el retorno a clases de aquellos que no han completado la educación media superior y no están actualmente inscritos en la escuela. La organización también destaca que el rezago educativo se concentra principalmente en la primera infancia y en las comunidades indígenas, y señala la necesidad de abordar la alta tasa de deserción escolar en el nivel medio superior.
Finalmente, REDIM enfatiza la necesidad de revisar la suficiencia y calidad de la oferta educativa, prestando especial atención a los contextos más vulnerables, como las escuelas comunitarias e indígenas. Asimismo, propone establecer medidas para garantizar el acceso a la educación de niños, niñas y adolescentes desplazados y en situación de movilidad, y considerar la implementación de servicios educativos flexibles para aquellos que deseen trabajar y estudiar simultáneamente.
